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Le voyage en Angleterre

Le voyage en Angleterre

Le voyage, effectué du 9 au 14 avril 2017, a permis à 53 élèves de seconde, première ou terminale, en grande majorité de la filière littéraire du lycée, de découvrir Londres et l'Angleterre. Dans le cadre de l'ouverture internationale de notre établissement, quatre disciplines se sont en effet associées pour organiser ce projet aux objectifs linguistiques, culturels et historiques : l'Anglais, le Français, les Mathématiques et l'Histoire-géographie. Le lien entre les disciplines est primordial pour donner du sens aux apprentissages et donc susciter chez les élèves une motivation et une implication personnelles. Nous avons ainsi souhaité proposer un projet leur permettant de nourrir leur réflexion et d’enrichir leurs connaissances culturelles et linguistiques, pour la poursuite de leurs études littéraires.

Accéder aux diaporamas du voyage, et aux travaux des élèves sur le site de l'Atelier Histoire Elie Vinet

Le travail proposé en cours d’Anglais avait pour thème « Children at War during WWII ». Les élèves de 1ère L ont eu à travailler à partir de supports variés (documents écrits, audios, vidéos et iconographiques) qui leur ont permis de réaliser en tâche finale, un travail de production écrite.

 L'atelier histoire Elie Vinet, composé d'élèves de classes différentes,  a travaillé cette année sur le thème de la France Libre, et ses élèves ont donc pu découvrir les lieux historiques de la France Libre à Londres (La France Libre)

L'atelier histoire devant la statue du général de Gaulle

 La section de "Littérature et société" et la classe de 1ère L ont également participé au projet. En effet, après l'étude préalable de l'œuvre de Pierre Dac (avant la guerre à Paris et pendant la guerre à Londres), et plus particulièrement de l'ouvrage Un français libre à Londres en guerre, les élèves ont créé de courts essais autour de la notion de clichés Français / Anglais, à partir de photographies prises lors du voyage.

Le pub du matin de l'arrivée, près de Trafalgar Square

 Ce projet a bénéficié du soutien financier de la région Nouvelle-Aquitaine, de la FCPE du lycée (Fédération des Conseils de Parents d'Elèves) et de l'Amicale des Anciens et Anciennes élèves du collège, des E.P.S., et du lycée de Barbezieux. Nous tenons à les en remercier.

Accéder aux diaporamas du voyage, et aux travaux des élèves sur le site de l'Atelier Histoire Elie Vinet

 Mmes Estrada et Genaud-Maron, Mrs Troude et Nominé

 

 

Article à la une

TIME CAPSULE

   

 

 

Les élèves de Seconde 3 et de Seconde 4 de Mme Estrada ont souhaité, suite au travail effectué en cours d’Anglais, réaliser “pour de vrai” leur propre “Time Capsule”. Tout d’abord, qu’est-ce qu’une “Time Capsule”?

La réalisation d’une “Time Capsule” consiste à remplir un container d’objets représentatifs de la vie quotidienne à une époque donnée. Ce container est ensuite enterré ou archivé au cours d’une cérémonie officielle pour être déterré ou « désarchivé » et réouvert 5, 10, 20, ou cent ans plus tard. De la durée choisie dépendent donc à la fois la nature du container (plastique, acier inoxydable...) et le fait que la « Time Capsule » sera réouverte ou non par les mêmes personnes.

Les élèves de 2ndes 3 et 4 concernés ont choisi une durée de 10 ans, qui permettra aux jeunes adultes qu’ils seront devenus, de se repencher sur leurs années lycée.

Il est par ailleurs coutume, lorsque le container est destiné à être réouvert par les mêmes personnes, que celles-ci écrivent une lettre à leur « futur moi ».

Ce sont quelques unes de ces lettres, écrites par les élèves, que vous pouvez découvrir sur cette page.

Les deux « Time Capsules » qui nous concernent ont été enregistrées officiellement sur le site de l’ITCS ou « International Time Capsule Society »  sous le titre  « TIME CAPSULE 2°3 YEAR 2016-2017 (ELIE VINET) »  et  « TIME CAPSULE 2°4 YEAR 2016-2017 (ELIE VINET) »

Vous trouverez également les discours prononcés par les délégués de classe lors de la cérémonie qui a précédé la dépose aux archives du lycée des deux Time Capsules.

Enjoy ! … And see you in 10 years time !

      

Hello everybody !

 

Thank you for coming, we are here together to archive our time capsule ! The pupils of 2nd worked on a project for severals weeks ! We made a time capsule to store our memories of year 2017. In the box, we have put the letters we wrote to our future selves, some photos and personal objects.

 Why did we choose to make a time capsule ?

We decided to make our own time capsule, so as to see what we look like in the future and to have a good time together. Thanks to our teacher for allowing us to make this project. We hope to meet you again in ten years. We hope the pupils will be happy to meet again.

Thank you for your attention. Let the ceremony begin !

 

 

Bonjour tout le monde !

 

Merci d’être venus, nous sommes réunis pour archiver la time capsule. Les élèves de 2nde  ont travaillé sur ce projet pendant plusieurs semaines.  Cette time capsule renferme nos mémoire de 2017. Nous avons mis des lettres qui posent des questions sur notre avenir, des photos et des objets personnels dans cette boite.

Pourquoi avons-nous fabriqué une time capsule ?

 Nous avons décidé de fabriquer notre propre time capsule pour se revoir dans 10 ans, voir a quoi on va ressembler et passer de bon moment ensemble. Merci a notre professeur qui nous a permis de faire ce projet.  J’espère que l’on se reverra tous dans 10 ans et que vous serez heureux.

  Merci pour votre attention. Que la cérémonie commence !

 

Voici un aperçu de quelques-uns des textes rédigés par les élèves

 

 

Article à la une

Du cliché aux clichés

Du cliché aux clichés

Dans le cadre de l'enseignement d'exploration "Littérature et société", les élèves de seconde ont étudié une partie de l'œuvre de Pierre Dac dans le but de produire un écrit d'imitation. Commençons par expliquer le projet, très ancré également dans le voyage pédagogique en Angleterre.

Tout d'abord, nous avions pour volonté de leur faire saisir toutes les nuances du personnage. Connaître le Dac loufoque et fantaisiste, cette image un peu caricaturale du comédien, ne pouvait suffire, il s'agissait de leur faire découvrir l'envers du décor : l'homme de la France libre, l'homme de radio-Londres, en d'autres termes, l'homme engagé.

Après un travail de recherches des élèves sur les éléments biographiques et les œuvres majeures de l'artiste, nous avons réalisé avec eux un premier bilan leur permettant de mieux comprendre toute la complexité de Pierre Dac. Il nous a alors semblé judicieux d'explorer, en premier lieu, les chansons parodiques et les effets de détournement, à l'image par exemple des "Gars de la marine" devenu "Les gars de la vermine", prenant Hitler et ses acolytes pour cibles. Ces supports ont nécessité, par ailleurs, d'expliquer ou de rappeler les événements historiques de cette époque, très présents dans les textes rencontrés par nos élèves. Une fois quelques clefs délivrées quant aux procédés littéraires, ils ont eu pour mission de réécrire des chansons de leur enfance à la manière de Pierre Dac. Mais face à un auteur aussi prolixe nous ne pouvions en rester là. Dans une démarche un peu similaire, nous nous sommes donc arrêtés sur une courte saynète d'abord étudiée puis mise en voix durant plusieurs séances.

              

Enfin, dans la continuité et en préparation du voyage, nous avons travaillé avec les lycéens sur quelques extraits choisis de l'essai Un Français libre à Londres en guerre de Dac afin de lancer le dernier volet de ce projet avec une thématique commune, celle des clichés londoniens. Là encore, les textes ont été étudiés pour en saisir les enjeux, mais aussi les mécanismes. Il ne leur restait plus qu'à partir à Londres, se saisir d'un appareil photo pour immortaliser quelques clichés (stéréotypes) sur les Anglais afin de produire un essai critique, mais surtout très ironique dans le style dacquien. Malheureusement, tous les élèves ne partaient pas et nous avons dû nous adapter à cette réalité : les clichés photographiques pris sur les clichés anglais devaient être remplacés, pour les élèves restés à Barbezieux, par des clichés so british sur les petits français. D'où des écrits aux thématiques bien différentes que nous vous proposons sur le site de l'Atelier Histoire Elie Vinet. Quelques élèves de 1ère L, de façon plus autonome et personnelle, ont également produit des textes.

Bonne lecture.

Madame Genaud-Maron et Monsieur Nominé.

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  • Le voyage en Angleterre

    Le voyage, effectué du 9 au 14 avril 2017, a permis à 53 élèves de seconde, première ou terminale, en grande majorité de la filière littéraire du lycée, de découvrir Londres et l'Angleterre. Dans le cadre de l'ouverture internationale de notre établissement, quatre disciplines se sont en effet associées pour organiser ce projet aux objectifs linguistiques, culturels et historiques : l'Anglais, le Français, les Mathématiques et l'Histoire-géographie. Le lien entre les disciplines est primordial pour donner du sens aux apprentissages et donc susciter chez les élèves une motivation et une implication personnelles. Nous avons ainsi souhaité proposer un projet leur permettant de nourrir leur réflexion et d’enrichir leurs connaissances culturelles et linguistiques, pour la poursuite de leurs études littéraires.

    Accéder aux diaporamas du voyage, et aux travaux des élèves sur le site de l'Atelier Histoire Elie Vinet

    Le travail proposé en cours d’Anglais avait pour thème « Children at War during WWII ». Les élèves de 1ère L ont eu à travailler à partir de supports variés (documents écrits, audios, vidéos et iconographiques) qui leur ont permis de réaliser en tâche finale, un travail de production écrite.

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     La section de "Littérature et société" et la classe de 1ère L ont également participé au projet. En effet, après l'étude préalable de l'œuvre de Pierre Dac (avant la guerre à Paris et pendant la guerre à Londres), et plus particulièrement de l'ouvrage Un français libre à Londres en guerre, les élèves ont créé de courts essais autour de la notion de clichés Français / Anglais, à partir de photographies prises lors du voyage.

    Le pub du matin de l'arrivée, près de Trafalgar Square

     Ce projet a bénéficié du soutien financier de la région Nouvelle-Aquitaine, de la FCPE du lycée (Fédération des Conseils de Parents d'Elèves) et de l'Amicale des Anciens et Anciennes élèves du collège, des E.P.S., et du lycée de Barbezieux. Nous tenons à les en remercier.

    Accéder aux diaporamas du voyage, et aux travaux des élèves sur le site de l'Atelier Histoire Elie Vinet

     Mmes Estrada et Genaud-Maron, Mrs Troude et Nominé

     

     

    Le voyage en Angleterre

  • Du cliché aux clichés

    Dans le cadre de l'enseignement d'exploration "Littérature et société", les élèves de seconde ont étudié une partie de l'œuvre de Pierre Dac dans le but de produire un écrit d'imitation. Commençons par expliquer le projet, très ancré également dans le voyage pédagogique en Angleterre.

    Tout d'abord, nous avions pour volonté de leur faire saisir toutes les nuances du personnage. Connaître le Dac loufoque et fantaisiste, cette image un peu caricaturale du comédien, ne pouvait suffire, il s'agissait de leur faire découvrir l'envers du décor : l'homme de la France libre, l'homme de radio-Londres, en d'autres termes, l'homme engagé.

    Après un travail de recherches des élèves sur les éléments biographiques et les œuvres majeures de l'artiste, nous avons réalisé avec eux un premier bilan leur permettant de mieux comprendre toute la complexité de Pierre Dac. Il nous a alors semblé judicieux d'explorer, en premier lieu, les chansons parodiques et les effets de détournement, à l'image par exemple des "Gars de la marine" devenu "Les gars de la vermine", prenant Hitler et ses acolytes pour cibles. Ces supports ont nécessité, par ailleurs, d'expliquer ou de rappeler les événements historiques de cette époque, très présents dans les textes rencontrés par nos élèves. Une fois quelques clefs délivrées quant aux procédés littéraires, ils ont eu pour mission de réécrire des chansons de leur enfance à la manière de Pierre Dac. Mais face à un auteur aussi prolixe nous ne pouvions en rester là. Dans une démarche un peu similaire, nous nous sommes donc arrêtés sur une courte saynète d'abord étudiée puis mise en voix durant plusieurs séances.

                  

    Enfin, dans la continuité et en préparation du voyage, nous avons travaillé avec les lycéens sur quelques extraits choisis de l'essai Un Français libre à Londres en guerre de Dac afin de lancer le dernier volet de ce projet avec une thématique commune, celle des clichés londoniens. Là encore, les textes ont été étudiés pour en saisir les enjeux, mais aussi les mécanismes. Il ne leur restait plus qu'à partir à Londres, se saisir d'un appareil photo pour immortaliser quelques clichés (stéréotypes) sur les Anglais afin de produire un essai critique, mais surtout très ironique dans le style dacquien. Malheureusement, tous les élèves ne partaient pas et nous avons dû nous adapter à cette réalité : les clichés photographiques pris sur les clichés anglais devaient être remplacés, pour les élèves restés à Barbezieux, par des clichés so british sur les petits français. D'où des écrits aux thématiques bien différentes que nous vous proposons sur le site de l'Atelier Histoire Elie Vinet. Quelques élèves de 1ère L, de façon plus autonome et personnelle, ont également produit des textes.

    Bonne lecture.

    Madame Genaud-Maron et Monsieur Nominé.

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    Du cliché aux clichés

  •    

     

     

    Les élèves de Seconde 3 et de Seconde 4 de Mme Estrada ont souhaité, suite au travail effectué en cours d’Anglais, réaliser “pour de vrai” leur propre “Time Capsule”. Tout d’abord, qu’est-ce qu’une “Time Capsule”?

    La réalisation d’une “Time Capsule” consiste à remplir un container d’objets représentatifs de la vie quotidienne à une époque donnée. Ce container est ensuite enterré ou archivé au cours d’une cérémonie officielle pour être déterré ou « désarchivé » et réouvert 5, 10, 20, ou cent ans plus tard. De la durée choisie dépendent donc à la fois la nature du container (plastique, acier inoxydable...) et le fait que la « Time Capsule » sera réouverte ou non par les mêmes personnes.

    Les élèves de 2ndes 3 et 4 concernés ont choisi une durée de 10 ans, qui permettra aux jeunes adultes qu’ils seront devenus, de se repencher sur leurs années lycée.

    Il est par ailleurs coutume, lorsque le container est destiné à être réouvert par les mêmes personnes, que celles-ci écrivent une lettre à leur « futur moi ».

    Ce sont quelques unes de ces lettres, écrites par les élèves, que vous pouvez découvrir sur cette page.

    Les deux « Time Capsules » qui nous concernent ont été enregistrées officiellement sur le site de l’ITCS ou « International Time Capsule Society »  sous le titre  « TIME CAPSULE 2°3 YEAR 2016-2017 (ELIE VINET) »  et  « TIME CAPSULE 2°4 YEAR 2016-2017 (ELIE VINET) »

    Vous trouverez également les discours prononcés par les délégués de classe lors de la cérémonie qui a précédé la dépose aux archives du lycée des deux Time Capsules.

    Enjoy ! … And see you in 10 years time !

          

    Hello everybody !

     

    Thank you for coming, we are here together to archive our time capsule ! The pupils of 2nd worked on a project for severals weeks ! We made a time capsule to store our memories of year 2017. In the box, we have put the letters we wrote to our future selves, some photos and personal objects.

     Why did we choose to make a time capsule ?

    We decided to make our own time capsule, so as to see what we look like in the future and to have a good time together. Thanks to our teacher for allowing us to make this project. We hope to meet you again in ten years. We hope the pupils will be happy to meet again.

    Thank you for your attention. Let the ceremony begin !

     

     

    Bonjour tout le monde !

     

    Merci d’être venus, nous sommes réunis pour archiver la time capsule. Les élèves de 2nde  ont travaillé sur ce projet pendant plusieurs semaines.  Cette time capsule renferme nos mémoire de 2017. Nous avons mis des lettres qui posent des questions sur notre avenir, des photos et des objets personnels dans cette boite.

    Pourquoi avons-nous fabriqué une time capsule ?

     Nous avons décidé de fabriquer notre propre time capsule pour se revoir dans 10 ans, voir a quoi on va ressembler et passer de bon moment ensemble. Merci a notre professeur qui nous a permis de faire ce projet.  J’espère que l’on se reverra tous dans 10 ans et que vous serez heureux.

      Merci pour votre attention. Que la cérémonie commence !

     

    Voici un aperçu de quelques-uns des textes rédigés par les élèves

     

     

    TIME CAPSULE

  •                                                                                        

    Pour la deuxième année consécutive, notre lycée a participé au Prix Minami Manga , avec un groupe de 27 élèves (enthousiastes) de tous niveaux.

    Le 11 mai, la journée de clôture s'est déroulée dans l'enceinte de la Cité Internationale de la Bande dessinée et de l'Image, à Angoulême.

    Au programme :

    • le matin, résultats du concours d'affiches, débat sur les 9 titres de la sélection et vote des élèves, avec animation musicale par Coucoucircus, en salle Nemo
    •  pique-nique suivi du concours de cosplay
    • l'après-midi, visite d' expositions au Musée de la BD et à la Bibliothèque de la Cité

    Retrouvez tous les détails et les photos sur le BLOG MINAMI MANGA 

     

    PRIX MINAMI MANGA 2016-2017

  • SELECTION DU PRIX DES COLLEGIENS ET LYCEENS DE CHARENTE 2016-2017

                                                       

     

     

     

                                                                 

             

    Le vendredi 31 mars, un groupe d'élèves de seconde inscrits au Prix littéraire des collégiens et lycéens de Charente  (5 romans jeunesse récents à lire, avant de voter pour son livre préféré) se sont rendus au Festival de littérature jeunesse de Ruelle, en compagnie de leur documentaliste.

     

    Dans ce cadre, ils ont pu rencontrer l'un des cinq auteurs sélectionnés, Jean-Michel PAYET  ("La disparue de Linton Hill") et dialoguer longuement avec lui. Ils ont également eu la possibilité de fréquenter librement le salon des libraires, de faire quelques achats, puis d'assister à la cérémonie de remise du Prix en présence des auteurs.

     

    Cette année, c'est "LA DISPARUE DE LINTON HILL" de Jean-Michel PAYET qui a remporté le plus grand nombre de suffrages  (seuls comptaient les votes des élèves).

     

    QUELQUES IMAGES DE CETTE JOURNEE sur le BLOG DU PRIX  :

    http://blogpeda.ac-poitiers.fr/prix-litteraire-cl-16

    http://blogpeda.ac-poitiers.fr/prix-litteraire-cl-16/category/le-projet/

     

     

     

     

    PRIX DES LYCEENS ET COLLEGIENS DE CHARENTE 2017

  • La 29ème édition du F.O.F.E., Forum des Métiers, de la Formation et de l’Orientation

    s'est déroulée les Vendredi 3 et Samedi 4 FEVRIER 2017 à l’Espace Carat d'Angouleme.

    Le lycée Elie Vinet tient à remercier tous les visiteurs du stand

    et leur donne rendez-vous l'année prochaine !

     

    FOFE 2017

  •     Pendant le premier projet de "Littérature et société" nous avons eu un laps de temps d'environ deux mois et demi pour écrire une nouvelle basée sur l'histoire d'anciens soldats morts durant la Grande guerre (14-18). Il nous a fallu exploiter des données concernant ces soldats pour imaginer une histoire dans laquelle ils deviendraient des personnages. Un recueil complet de nouvelles était à créer.

     

     

       En effet, lors de notre deuxième séance de "Littérature et société", ​nos professeurs : Madame Genaud-Maron et Monsieur Nominé, nous ont soumis leur projet d'écriture, à savoir : "Composer un recueil de nouvelles tiré d'un contenu historique". Nous avons travaillé à l'aide du site de l'atelier histoire Elie Vinet, en nous inspirant de la vie d'élèves ayant étudié ici et dont les noms sont inscrits sur la plaque commémorative. Ces élèves ont disparu durant la Première Guerre Mondiale. ​

       Aux premières heures de l'enseignement d'exploration littérature et société, nos professeurs nous ont présenté plusieurs fiches où était inscrite la vie de chaque soldat qui avait étudié dans le collège dans les années 1880/1916. Nous devions en choisir deux pour ensuite, imaginer et écrire une nouvelle sur le premier soldat choisi puis insérer un lien avec un second. Nous partions de descriptions précises notamment de leur cursus scolaire ainsi que de leur vie professionnelle.

    ​    Nous pouvions écrire seul ou à deux. C'est suivant nos choix de personnages que nous avons formé des groupes, bien que certains élèves aient préféré travailler seuls. Nous avons ensuite créé une page wiki sur l'ENT, pour commencer à rédiger. Cela nous a ensuite permis de modifier notre nouvelle facilement ou de lire les corrections apportées par les enseignants. Nous voulions, après avoir fini d'écrire toutes les nouvelles, en inventer une dernière où tous nos personnages se rassembleraient, mais le temps nous a manqué.

    ​​​    Nous avons essayé de reproduire le langage et les habitudes de vie du siècle précédent. Nous avons dû, pour cela, rayer de notre liste les mots : électricité, voiture, eau chaude, téléphone, ordinateur, télévision, MP3, et tout le confort auquel on peut accéder aujourd'hui. Nous avons eu parfois du mal à nous resituer surtout par rapport aux dates, des recherches nous ont été nécessaires pour valider nos connaissances ou les approfondir.   

    ​​    Nous espérons que nos récits vous plairont et qu'ils vous transporteront aux côtés des poilus. Voici quelques accroches qui vous donneront peut-être envie de lire nos nouvelles sur le site de l'atelier histoire Elie Vinet.

    Bonne lecture !

    Les élèves de Littérature et société.

    Le rôle du grand frère

    Un endroit, une dispute, quatre personnages, une amitié naissante, des liens forts. Deux personnages très attachés l'un à l'autre, jusqu'à ce qu'une chose les sépare...

     
     

    Le violon de la guerre

    Une nouvelle très touchante nous est proposée, nous sommes transportés dans un autre univers : celui de la guerre. Malgré cette atmosphère rude, une part de douceur nous est transmise grâce au personnage principal, son tempérament sensible et son instrument de musique. ♫

    La douleur d'une mère

    Il fallait une fin à tout, un moment propice pour le dire...Mais il avait une boule d'angoisse dans le ventre à l'idée d'en parler devant toute cette assemblée.  Il apprit qu'un autre homme était parti, lui aussi. Sa famille sans nouvelles craignait alors le pire. Mais une seule lettre répondra aux questions qu'ils se posaient.

     
     

    D'un songe innocent à une réalité cruelle

    Un homme entre la vie et la mort. Un souvenir cher et familier : celui d'une maison, d'une ombre et enfin d'un enfant. Il ne comprenait plus rien mais cherchait à savoir, à comprendre : Où était-il ? Que faisait-il ici ? Pourquoi ces souvenirs ? Pourquoi cet endroit ?

    Mais aucune réponse ne lui parvint, jusqu’à ce moment qui élucida tous ses doutes.

    Le recueil des souvenirs

    Jean Heyraud et  Marc Bridonneau sont amis depuis l'enfance.  Ils vont se souvenir de tous les moments qu'ils ont passés ensemble. Ils vont rencontrer de nombreuses difficultés . Mais comment leur amitié va-t-elle résister?

    Cette nouvelle est à la fois poétique et touchante et nous permet, par des personnages attachants, de nous plonger dans l'univers de la première guerre mondiale.

     
     

    La lettre secrète

    Cette nouvelle nous plonge dans un univers familial et chaleureux. Elle nous permet de ressentir les liens qui unissent les membres de cette famille qui pourtant cherche la cause de la mort d'un père...

    La douleur d'une mère

    Cette nouvelle touchante nous laisse entrevoir les sentiments d'un père apprenant la mort de son fils et nous plonge dans la première guerre mondiale.

     
     

    Un rapprochement inattendu

    Cette nouvelle nous montre la peur des soldats lorsqu'ils sont appelés au front et l'attente de la mort à travers une histoire touchante et réaliste.

    D'un songe innocent à une réalité cruelle

    Dans cette histoire on parle d'un homme troublé par une rencontre qui réveille un suspens, entre rêve et réalité. Pierre Viaud est troublé et perd ses repères.

     
     

    Le rôle du grand frère


    ​​​ Pendant leur enfance Maurice Glémet et René Vion se rencontrent par hasard. Ils se retrouvent au front et combattent ensemble quand il arrive malheur à​ l'un des deux jeunes hommes...

    La lettre secrète

    C'est l'histoire d'une fille et d'une mère qui ne connaissaient pas le vrai destin tragique du père parti à la guerre.

    Jusqu'au jour où la fille trouve une lettre mystérieuse qui provient d'un inconnu...

     
     

    Sentiments cachés

    C'est l'histoire d'une soeur et d'un frère séparés par la guerre. Un échange épistolaire se noue entre eux et nous permet de connaître le quotidien des soldats. Mais au fur et à mesure des lettres, une autre relation semble naître et de nouveaux visages apparaissent.

    Un rapprochement inattendu

    ​​ Cette nouvelle décrit les combats d'Orliange, un homme courageux. Je trouve ce récit touchant, d'une part à cause des sentiments du personnage principal exprimés à tout moment dans le texte, mais aussi parce que sa générosité envers ses camarades du front est flagrante. On le sent prêt à partager sa ration avec son acolyte. D'autre part, son courage nous émeut car il cherche à les protéger autant qu'il le peut, lors des affrontements avec l'ennemi.  

     
     

    Sentiments cachés: 

    ​​ Une nouvelle épistolaire touchante, racontant une histoire d'amour entre Adrienne et Fernand, séparés par la guerre tout au long de l'histoire, ils partagent leur quotidien, que ce soit les bons moments comme les problèmes majeurs qu'ils rencontrent. Adrienne est très proche de son frère, qui lui, essaye de la rassurer alors qu'il est au front.  Le personnage d'Adrienne est attachant, on peut ressentir de la peine, ou de la compassion pour elle car elle est loin des deux seules personnes qu'elle aime. 

    Des nouvelles de Littérature et société...

  • LITTÉRATURES EUROPÉENNES COGNAC 2016

     

    Le vendredi 18 novembre 2016, nous avons accompagné les latinistes de 1ère et terminale au centre des congrès La Salamandre à Cognac pour assister à la remise du Prix Jean Monnet des jeunes européens, prix décerné par les élèves d'une dizaine de lycées de la région.

    Ce prix a pour but de faire découvrir aux lycéens la littérature européenne contemporaine et ses jeunes écrivains. Il existe depuis 2006, à l'initiative du lycée Jean Monnet de Cognac, en partenariat avec la Région et le Rectorat de l'Académie de Poitiers.

    Au cours de la matinée, nos élèves ont pu rencontrer les 3 auteurs sélectionnés pour ce prix, leur poser des questions, lire les compliments rédigés par certains d'entre eux.

    Il s'agissait de 3 premiers romans, 3 livres qui regardent vers le centre et l'est de l'Europe :

    • ​​Astrid ROSENFELD  : "Le legs d'Adam"   (retenue aux USA, elle était représentée par son éditrice suisse Margaux De Weck​)
    • Sarah LEON            : "Wanderer"
    • Andrea SA​LAJOVA   : "Eastern"

     

    C'est Astrid ROSENFELD qui a remporté le Prix 2016.

    La journée s'est conclue par la projection du film "IDA" de Pavel PAWLIKOWSKI (Pologne, 2013).

    Quelques photos lors de la remise du Prix :

     


     

     

     

     

     

     

     

      

     

                   

     

    LITTERATURES EUROPEENNES COGNAC 2016


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    Le lycée Elie Vinet a le plaisir de vous annoncer

    l'ouverture du BTS SIO options SLAM et SISR,

    en mixité des publics, à la rentrée scolaire 2017.

     

    Pour plus d'informations, télécharger le flyer.

    BTS SIO : ouverture rentrée 2017